EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

Descriptores	Director de orquesta	Docente
El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.	El sentirse a gusto en lo que hace Cómo lo hace y para quienes lo hace, es parte de sentirse realizado y en armonía.	El docente que demuestra amor por lo hace crea un vínculo de armonía, confianza y motivación para que desarolle sus fortalezas conociendo ya sus necesidades.
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.	Mientras más experiencia se tiene, con major sutileza se dirige, entendiendo cómo llevar su grupo y lo que su público anhela. En el proceso, aprenden de sus propios errores y de los demás.	En la autoevaluación de nuestro que hacer docente lo que hemos experimentado enriquece no sólo nuestra formación; sino también entender que nuestros estudiantes necesitan diferentes oportunidades para reafirmar su aprendizaje.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad vs. el autoritarismo.	El diarector de orquesta a pesar de ser eficeinte dando instrucciones, se basaba más en lograr sus objetivos que en lograrlos como un todo, cayendo así en el autoritarismo.	Todo docente al ser responsable de un plan anual o de la disciplina en su aula, olvida que además de plantear reglas y dar instrucciones que sean entendidas, debe sostener la armonía y espantar la hostilidad.
Construcción de conocimiento en la relación experto-aprendiz.	Compartir la alegría por lo que se esta haciendo, es una buena motivación para los aprendices, si el director disfruta con lo que hace, con quienes lo hace y para quienes lo hace, los que lo siguen querrarn sentirse así y ser así.	Como experto en el trabajo que se hace, se sabe muy bien que estrategias puedo aplicar al conocer el nivel de conocimiento y necesidades. Al demostrar este interés, los estudiantes palpan lo importante que son para su docente.
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	Largos ensayos son realizados antes de las presentaciones y cuando la orquesta es una sóla esta lista para disfrutar del triunfo junto al conductor y su público.	Se guía, se crea y se retroalimenta con el propósito de dejarlos ser. El aprendizaje significativo es la respuesta que se anhlela en el proceso de enseñanza-aprendizaje.